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    ??有一门课它非常奇怪。

    ??它名为：服装设计与创作。名称正常，课程大纲正常，但是老师的授课内容很奇妙。

    ??即便它再有趣，依然奇怪的紧。

    ??郑理跟他的小组同伴们坐在一块，他们默契十足的单手支頷，一致地偏头瞧着台上穿着既很艺术家又像妈妈的讲师在台上用着最后排同学完全听不见任何隻字片语的音量口沫横飞。

    ??「你有听懂他在说什么吗？」同学a打了个大大的呵欠问。

    ??这也是一堂万分痛苦的课，早上八点。

    ??「我也不是很瞭他要我们做什么。」同学b满脑子问号的回答。

    ??他的桌上放着一个小笔记本，跟郑理一样认真的单手笔记。用手肘捅了捅郑理。

    ??「……简单说，就是创意发挥吧。」郑理的口气也不很确定，老师的思维太发散了，无边无际的根本摸不着方向。

    ??台上讲师面容喜悦，肢体语言夸张，一副沉浸在自我世界里，讲出来的话前一段跟后一段有明显差距，第三段跟第一段就完全扯不上边了。

    ??放眼望去，坐在稍后面的同学因为听不见声音全瞪着老师夸张的肢体双眼发怵，每个人都觉得即将大难临头。

    ??上个学期也有位类似的老师来讲课，因为没有人可以跟那老师的频率合上拍，全体被老师恐怖的想法牵着鼻子走。

    ??一会儿是要你做这个主题，下周却变成了别的，还会告诉你上周我根本不是那个意思，你们全体误会了等等之类的情况不断发生。

    ??「快听，他在讲什么酸甜苦辣。」同学d本来懒洋洋的快闭上了眼，听见了完全不同前述句的四个词后赫然惊醒，还不忘招呼旁边的同学一块认真听讲。

    ??「人生有喜怒哀乐，酸甜苦辣，我希望同学们可以想办法把这几个都做个意象表达出来。前面的喜怒哀乐我希望你们可以互相用速写的方式将同学的表情记录下来，二十张就好。后面的酸甜苦辣每组各选一个，联想有什么是符合你们挑选的主题，下周把它带来。」

    ??后项听起来还在正常范围，前项要画同学的喜怒哀乐速写，这……像道雷把在座同学们劈得摸不着北，这不是『服装设计与创作』吗？怎么变成了速写课？

    ??「好吧……让我们猜猜，下周会不会变成要使用喜怒哀乐四种情绪加上酸甜苦辣带来的物品去做创意发想？」郑理勾着同学d的肩膀，勾起了单边嘴角，两人一起抽搐着。

    ??「那选哪个？」同学c指着黑板上白色粉笔写下的四个大字。

    ??「辣吧，应该不会太困难？」同学b在笔记本上写下喜怒哀乐，连一条线到辣字上头。

    ??他们绞尽脑汁的去联想辣所给他们的意象，但不自觉的总想到一堆食物。

    ??辣椒、辣椒酱、胡椒粉、花椒，都是直接而明瞭的感受。

    ??钉子、图钉、针，尖锐物品是辣所伴随另一种感受。辣觉其实带上了一种痛的感觉。

    ??海绵粉扑、高跟鞋、丝袜，是另一种辣──火辣的表现，视觉观感上的辣，尤其适用于男性。

    ??再下一周他们去上课，喜怒哀乐根本不见踪影，它只是该堂老师的幌子，费力地画完了每个表情二十张速